Taller:
‘La
comprensión lectora y la redacción en estudiantes universitarios’
Integrantes:
Jennifer
Cardenas
Dailyine
Cardenas
Karen
Guaketa
Carolina
Amaya
Presentado
a:
Jenny
Roció Lozano
Corporación
Tecnológica de Bogotá
Tecnología
en Química Industrial
2015
1. ¿Cuál es el
tema o la idea principal de la lectura?
ü La
comprensión lectora y la redacción
correcta y adecuada a nivel universitario.
ü La
lectura y escritura de forma crítica en los diferentes textos científicos.
2. Realice una lista
de los títulos y subtítulos.
1. INTRODUCCIÓN
2. LA COMPRENSIÓN ORAL Y LA COMPRENSIÓN ESCRITA
3. INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
4. DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA
LECTURA
5. DISEÑO DE ESTRATEGIAS
5.1. Determinación del propósito de la
lectura
5.2. Disposición del ambiente para la lectura
5.3. Clarificación del propósito de su
lectura
5.4. Disposición de un ambiente físico
adecuado
5.5. Consulta al diccionario
5.6. Lectura frecuente
5.7. Verificación de la ortografía
6. ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
LECTURA
6.1. Ejercicios preliminares
6.2. Ejercicios libres de vocabulario
6.3Ejercicios para desarrollar la síntesis
7. EVIDENCIAS DE LAS LIMITACIONES LINGÜÍSTICAS QUE
INFLUYEN EN LOS PROBLEMAS DE LA REDACCIÓN EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
7.1. Incoherencia lexical vinculada con la
correlación verbo – preposición
7.2. Incoherencia lexical vinculada con la
redundancia
7.3. Incoherencia fraseológica vinculada con
errores en el orden sintáctico
8. ERRORES MÁS COMUNES EN LA REDACCIÓN
8.1Indefinición de un plan de trabajo
8.2. Carencia de la información requerida
8.3. Incorrecciones idiomáticas
9. ESTRATEGIAS
PARA MEJORAR LAS DESTREZAS DE LA REDACCIÓN
9.1. Práctica de la lectura analítica
9.2. Desarrollo de la redacción
10. RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LA RIQUEZA LEXICAL Y LA COMPRENSIÓN LECTORA
3. Realice una
lista de cada una de las ideas principales en cada párrafo.
A- INTRODUCCION
ü La
lectura como capacidad de comprender simbología representada en letras; Sin
ella se produce analfabetismo total (carencia de preparación) y funcional
(Perdida de la preparación previa).
ü El
analfabetismo ocasiona la inutilidad del dominio en destrezas y se aleja de la
información disponible, es necesario fomentar el habito de lectura.
ü Las
técnicas novedosas de lectura con influencias cognitivas permiten un
aprovechamiento de la información del texto.
ü Docentes
de idiomas modernos manifiestan preocupación por las deficiencias lectoras de
estudiantes universitarios (Razón por la que se realiza el estudio)
ü Analfabetismo
Funcional en educación superior está dado por incapacidades de detectar ideas
principales, intención del escritor e incoherencias.
B- COMPRENSION ORAL Y ESCRITA.
ü El
principio de integración permite la asociación de términos y frases para la
comprensión de lecturas en esto influyen
los fonemas y morfemas.
ü La
comprensión se ve limitada por la calidad de información del término y los
conocimientos previos del tema a tratar.
C- INSTRUMENTO UTILIZADO PARA LA RECOLECCION DE
INFORMACION.
ü Se
aplican pruebas para identificar las falencias en los universitarios, teniendo
en cuenta las diferentes pautas (Identificación de ideas principales;
re-escrituras, resumen; lectura en voz alta; discusión de contenidos).
D- DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA
LECTURA.
ü Se
denotan a partir de los estudios que el estudiante desconoces sus deficiencias
y capacidades para usar herramientas que permiten una comprensión lectora.
ü La
sub-vocalización no se considera como mala (Salasco, Araujo Caraballo) según
los estudios pues al enfrentarse a contenidos desconocidos de va a ver hasta en
el lector más entrenado.
ü La
incapacidad para seguir instrucciones aumenta.
E- DISEÑO DE ESTRATEGIAS
ü La
percepción visual y comprensión del contenido son aspectos fundamentales para
la mejora en la capacidad lectora.
ü Condiciones
materiales y psicológicas influyen en la lectura (Arrieta meza Cátedra de
taller de lengua castellana.)
Determinación del propósito de la lectura.
ü Es
importante tener definido el objetivo del texto y aclarar el tipo de lectura al
que se hace referencia en el mismo (ejemplo: el propósito de una lectura
científica no es el mismo de una novela).
ü Lo
que se puede llegar a aspirar de ciertas lecturas como la científica o la de un
Diario (Periódico).
ü Factores
que van a influir en la lectura (Puntos de vista, nuevos objetivos, Que
información pretende obtener.)
Disposición del ambiente para la lectura.
ü Tener
en cuenta condiciones materiales, Comodidad tanto física como en iluminación
temperatura y ventilación para lectura óptima.
ü La
lectura necesita que el lector tenga la disposición y el estado de ánimo
propicio (Condiciones psicológicas) pues esto influye en la percepción,
concentración y comprensión.
ü para
diseño de estrategias en mejoramiento de lectura se toma como partida el
trabajo de Wiriyachitra con textos científicos que requieren dedicación y
esfuerzo por la cantidad de ideas que presentan.
Clarificación del propósito de su lectura.
ü Aspectos
determinantes en el propósito de lectura para método eficaz, (Johnson): El
enfoque se determina por contenidos, Las condiciones y la responsabilidad en la
lectura modifican los resultados.
ü El
propósito del lector fomenta diferentes tipos de lectura que sirven para:
Comprender, extraer; examinar y seleccionar; ampliar información de los textos.
ü Determinación
de propósitos previo a la lectura promueve el aprovechamiento de la misma; el
ambiente físico debe ser el adecuado (Iluminación, ventilación, comodidad).
ü Factores
internos y externos que influyen en la lectura deben ser reconocidos; el uso de
herramientas permite una comprensión amplia (Diccionario).
ü Leer
con frecuencia y consultar diferentes autores permite que se aprendan
diferentes palabras y conceptos y ayuda con el mejoramiento en ortografía.
F- ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
LECTURA
ü El
uso de lecturas que sean de afección para la carrera del estudiante va a
permitir que se vea un mayor interés por la misma.
Ejercicios preliminares.
ü Conocer
el título de la lectura permite que el lector se haga una idea del contenido en
el texto.
Ejercicios libre de vocabulario.
ü Seleccionar
vocabulario que llame la atención y el uso del diccionario para identificar
términos desconocidos permite ampliación del vocabulario y mejoramiento
ortográfico.
Ejercicios para desarrollar la síntesis.
ü Se
necesitan diferentes ejercicios tales como: Identificar partes del texto (Ideas
que sintetizan contenidos); analizar interacción de ideas localizadas texto (conjuntos de ideas); reconstruir
(Resumen del conjunto de ideas).
G- EVIDENCIAS DE LAS LIMITACIONES LINGUISTICAS QUE
INFLUYEN EN LOS PROBLEMAS DE REDACCION EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
ü Los
problemas del manejo en el lenguaje castellano determinados a partir de la
investigación muestran que la incoherencia lexical; fraseológica y la
redundancia afectan la redacción.
Incoherencia lexical vinculada con la correlación verbo –
preposición.
ü El
buen uso de los sustantivos y verbos que le preceden van a ser determinantes en
la aplicación pues de ello depende la comprensión.
Incoherencia lexical vinculada con la redundancia.
ü La
repetición de palabras indica la falta de vocabulario e inseguridad.
Incoherencia fraseológica vinculada con errores en orden
sintáctico.
ü La dificultad de establecer relaciones entre
oraciones.
H- ERRORES MÁS COMUNES EN LA REDACCION.
ü Comparación
entre lenguaje escrito y oral en donde el oral se complementa con factores
tales como: Cercanía, contacto directo entonación y pausas.
ü En
el lenguaje escrito es necesario ser claro para la comprensión de los textos.
ü Errores
destacados en la redacción son catalogados por Brown como: La identificación de
un plan de trabajo (objetivo del escrito); carencia de la información requerida
(todo tipo de consulta que complemente información); incorrecciones idiomáticas
(Ortografía y capacidad para formar oraciones).
I- ESTRATEGIAS
PARA MEJORAR LAS DESTREZAS DE LA REDACCION.
ü Se
acumula la información suficiente durante análisis a estudiantes universitarios
y se proponen estrategias para mejoras en redacción.
Práctica de la lectura analítica.
ü Se
requiere de lectura diaria controlando términos desconocidos y llevando a cabo
la extracción de ideas principales.
Desarrollo de la redacción.
ü La
redacción debe ser lógica y sistemática siguiendo como pasos: Planificación
(tema del que se habla, documentación e importancia); Elaboración (realizar
borrador, ampliar las ideas)
Revisión de la redacción.
ü Realizar
una lectura crítica del texto o permitir que un colega realice la lectura
identificando indicadores de lingüística y claridad.
J- RESULTADOS OBTENIDOS MEDIANTE LA APLICACIÓN DEL
INSTRUMENTO DE MEDICION DE LA RIQUEZA LEXICAL Y LA COMPRENSION LECTORA.
ü Resultados
obtenidos generan preocupación en cuanto a la riqueza lexical de estudiantes.
ü Las
estrategias empleadas son las adecuadas para la mejora de la comprensión lectora
ortografía y léxico en estudiantes.
4. Según los autores. ¿Cuáles son las
principales dificultades que presentan los estudiantes universitarios en la
lectura?
ü Principalmente
no reconocer las dificultades que
tenemos a la hora de hacer la lectura y así mismo al comprenderla. Además no hacemos uso del
diccionario o cuando lo utilizamos nos
remitimos a lo primero, que encontramos y sumado a esto, no relacionamos el
contexto con lo que estamos leyendo.
Cabe resaltar que una de las mayores
falencias, es el mal seguimiento de instrucciones tanto orales como escritas.
Por
otra parte los autores (Salasco, 1982) y (Araujo Caraballo, 1993) y entre otros
consideraron que la sub-vocalización no
es un problema, ya que cuando el lector se enfrenta a un material o escritos
desconocidos suele presentarse esta
anomalía.
5.
Según
los autores. ¿Qué aspectos fundamentales se requieren para diseñar estrategias
para mejorar la capacidad lectora?
Los
aspectos requeridos para diseñar estrategias en el mejoramiento de las
capacidades lectoras son:
ü La
percepción visual.
ü La
comprensión del contenido.
6.
Realicen
un cuadro explicativo, o un mapa conceptual
de las condiciones materiales y psicológicas más útiles que inciden en
la realización de una lectura adecuada, eficaz y provechosa.
Materiales: Ambiente
del sitio seleccionado.
Iluminación
Condiciones Muebles
Ventilación
Psicológicas: Estado
de animo
Grado de atención.
Tensiones físicas
Percepción: Concentración y comprensión
7.
Realicen
un mapa conceptual acerca de las actividades sugeridas para el mejoramiento de
la lectura.
8. Según la lectura, las limitaciones
lingüísticas que influyen en los problemas de la redacción de los estudiantes
son: (Por favor menciónelas y explíquelas)
En
la lectura nos hace referencia a tres limitaciones que son:
ü Incoherencia
lexical vinculada con la correlación verbo-preposición:
Esto se refiere al uso
de las preposiciones, que deben ir
acompañando a los verbos.
ü Incoherencia
lexical vinculada con la redundancia :
Nos
hace referencia a la repetición de términos innecesariamente, que es causada por tener muy limitado el
vocabulario o factores como la inseguridad y nerviosismo.
ü Incoherencia
fraseológica vinculada con errores de orden sintáctico:
Es la dificultad para establecer correlaciones sintácticas
(concordancia y jerarquía) entre oraciones dependientes y oraciones
independientes.
9.
Para
mejorar las destrezas de la redacción los autores proponen las siguientes
estrategias (por favor menciónelas y explíquelas).
Para desarrollar una reacción coherente tenemos
que tener en cuenta un orden lógico, sistemático además buscando que cumpla una finalidad:
ü Planificación
de la reacción: se refiere a la documentación o
investigación, del tema que se va a trabajar.
ü Elaboración y
Revisión de la reacción: en este se recomienda
hacer un borrador para darle forma al escrito, después de estar realizado dejar reposar el texto y luego leerlo para
identificar errores o también facilitárselo a otra persona para que lo lea y por ultimo si estamos
hablando de un informe, articulo o tesis
tenemos que revisar el estilo, coherencia lexical, el tipo de vocabulario usado
y la ortografía.
10. Realicen
una lista de sus propias conclusiones a propósito del presente estudio.
La falta de lectura hace que
nos sometamos a un analfabetismo funcional, donde se ha tenido una ilustración
frente al tema, pero el desuso hace que caigamos en la ignorancia por no tener
hábitos lectores.
Se ha comprobado que un
constante hábito de lectura, hace que el sujeto desarrolle capacidades de
comprensión, descifrando el código del mensaje y obteniendo un nivel de
conocimientos y destrezas satisfactorias en análisis lector.
Con el estudio que se
realizó se descubrió las dificultades de lectura que tienen muchos estudiantes
universitarios que realizando una carrera no se encuentran con las capacidades
suficientes frente a actividades de lectura y comprensión lo que se dificulta
el óptimo y desempeño de una carrera profesional.
Analizando las dificultades
que se encontraron en el estudio lecturas, se logra obtener la conclusión que:
los estudiantes tienen bajo interés, en la lectura, desconocen el uso del
diccionario, no subrayan las palabras importantes.
Comprobando lo dicho
anteriormente se buscó nuevas estrategias, para que el lector este en unas
condiciones mentales y físicas adecuadas donde obtenga mejores resultados en su
aprendizaje lector.
Para conseguir un buen
resultado se necesita realizar ejercicios que lo conlleve a un buen desarrollo
lector.
Realizando el sistema
adecuado de aprendizaje es posible que los estudiantes desarrollen sus
actividades de lectura con una gran comprensión y análisis.
